黄 开 堂
引 言
彭国东老师，杰出的教育家，湖南省湘乡市月山镇人，我国恢复高考后第二届大学毕业生，获中文、政治两个专业大学文凭。1981年大学毕业时，不满19岁的彭国东老师，毅然放弃当团委书记的机会，主动要求到一所农村中学当了一名初中教师，开始了他教育兴国梦想的追求：
学生听不懂普通话，他便研究本地土话与普通话的声韵调对应规律，为学生掌握普通话找到了一条捷径；研究独创的语文导读法教学模式，使学生的阅读、写作和口头表达能力提高之快非同寻常；研究独创的高中思想政治课引导督促整体教学模式在教学中应用，把学生认为呆板枯燥，只须死记硬背，可学可不学的政治课变为趣味无穷，实用价值很大的必学课；研究推出的知识系统学习法模式、根据艾宾浩斯遗忘曲线研究推出的过目不忘记忆术，让学生的学习效率成倍提高；为使学生学得轻松，成绩提高快，他研究创编开发学生智慧潜能的健脑操，使学生的注意力、记忆力、解题速度、自信心、毅力、自控力诸方面明显提高，睡眠和两性生理状况明显改善，学习效率大大提高；为了使未能考上大学的农村学生找到发挥自己知识才能的用武之地，他向上级主管部门提出了“农业、科技、教育、贸易四结合”解决学生就业，振兴农村经济的教育体制改革的完整思路，亲身探索尝试……
他在经历因举报被迫下岗、停发工资9年、取消晋升职称资格、行政记过遭遇和糖尿病及其并发症的折磨，仍不放弃自己的追求。在健脑操课题推广实验研究期间，连续七年没有回家过春节……
他在教育体制改革、学生大脑潜能开发、政治体制改革、英才教育、高效快速学习法、语言学、中学语文教学、中学政治教学、书法、军事、哲学、法学、经济学、中医药学、经络穴位学、糖尿病康复、长寿养生保健等诸多领域均有一定的造诣、独到的研究成果和公认的实践成效，有多篇论文在国内外著名刊物发表、获奖。
他对本地方言的研究，结束了语言学界一直以来认为湘方言没有卷舌音的历史,被应邀指导多所985大学的语言学博士后撰写学术论文和专著；他在人类教育史上，第一个提出了“授人以渔，不如赋人以慧”的教育理念；他研究创编的健脑操填补了学校教育一直以来未能有效地介入改善学生生理状态的空白；他在全球第一个提出了“五学会”、“四高”、“三因我”的英才教育培养思路，提出生理素质是造就杰出人才的决定因素的观点；他在我国第一个提出了以市场为基础，实现农业、科技、教育、贸易四结合，解决学生就业，振兴农村经济的完整思路；他上书习近平主席，提出“部队官兵的心理素质是决定现代战争胜负的灵魂”的强军观点；他上书全国人大，提出被监督的“一府两院”官员不能当人大代表，解决我国政治体制存在的官员“既当运动员，又当裁判员”的建议；他探索出了一条中药有效治疗康复糖尿病的途径……
我国首届十佳师德标兵之一的北京师范大学林崇德教授认为，彭国东老师“多年来做出的杰出成绩，值得钦佩……。”
一、对月山方言的研究成果，为学生找到了一条掌握普通话的捷径，结束了语言学界一直以来认为湘方言没有卷舌音的历史，被应邀指导多所985大学的语言学博士后撰写学术论文和专著
1981年大学毕业时，不满19岁的彭国东，拿着派遣令到湘乡县（1987年湘乡撤县建市）教育局人事股去报到，接待他的人事股股长是他高中时的老师肖澍林校长。肖校长问彭国东：“你们月山区要一个团委书记，你愿不愿意去？”（当时县下设区，区下设公社。公社相当于现在的乡、镇。）彭国东没加思索回答说，“我学的是师范教育，还是去教书吧”，主动要求到老家的一所农村中学当了一名初中教师，开始了他教育兴国梦想的追求。
来到学校的第一个学期，彭国东老师在自己寝室的窗户两边挂上了自撰自写的一副对联：“为师之心衷如赤子”，“待生之德慈如父母”，作为自己为师的准则。他以胡耀邦总书记提出的优秀的人民教师“要有比较渊博的知识；要认真研究教育科学，懂得教育规律；要有高尚的道德品质和崇高的精神境界”来鞭策自己。
彭老师第一天走上讲台碰到的第一个问题是，上课用普通话教学，遭到学生和家长的普遍反对。这些以前上课从来没有听过老师讲过普通话的学生，听普通话很费力。彭老师认为， “教育要面向历史，面向现代化，面向世界，面向未来”（1983年10月1日，邓小平同志为景山学校的题词是“三个面向”）。学生连普通话都听不懂，更不会说，即使能考上高分，又怎么走出家门，走向世界呢？
为了让学生尽快学好普通话，彭老师从1982年开始利用星期天和寒暑假研究月山土话和普通话的对应规律。彭老师研究发现：普通话里21个声母有16个与月山话里的声母读音完全相同，只有声母“f、r”在月山话里没有；卷舌音“zh、ch、sh”在月山话里的发音也只是卷舌的程度没有普通话那么大；普通话的38个韵母有26个与月山话里的韵母读音完全相同；普通话里的4个声调，在月山话里都有，第一声阴平的读法（调值）与普通话完全一样，其它三个声调的调值与普通话相差甚微。
历时四年，彭老师研究整理出了普通话与月山话声韵调的对应规律，编写出了《普通话与月山话对照学习教程》。学生用此教程学习普通话的语音部分可以节省一半以上的时间。
1987年，彭老师应邀给月山区在职函授进修中等师范学历的小学民办教师讲授此学习普通话的方法，得到全体老师的一致认可和月山区函授站领导的高度评价。
彭老师的这一研究成果，结束了语言学界一直以来认为湘方言没有卷舌音的历史，得到了中国社会科学院语言研究所廖秋忠研究员和南昌大学（原江西大学）中文系廖振佑教授的充分肯定和高度评价。因此，后来有拿到语言学博士学位后分配到湖南大学文学院、厦门大学海外教育学院、湖南师范大学外国语学院不久的的三位讲师和一位英语专业硕士研究生毕业分配在中南大学外国语学院的讲师分别以个人的名义请彭老师指导他们撰写学术论文和专著。
二、历经种种坎坷磨难，研究创编的健脑操，使学生的注意力、记忆力、解题速度、自信心、毅力、自控力诸方面明显提高，睡眠和两性生理状况明显改善，学习效率大大提高；填补了学校教育一直以来未能有效地介入改善学生生理状态的空白；在人类教育史上，第一次提出了“授人以渔，不如赋人以慧”的教育理念；论文获国家级优秀学术成果二等奖；彭老师应邀出席第二届中国教育家大会；中国音乐学院音乐教育系副主任、博士生导师傅利民教授认为：“这个课题做下去，很可能要获诺贝尔奖。”
健脑操研究刚开始，就被学区领导以“搞歪门邪道”、“工作不踏实”之名不点名公开批评，勒令停止研究训练
当时，初中毕业可以考中专。中专毕业后国家包分配工作，就是国家干部公务员了。这对绝大部分农家孩子来说，无非是一个跳“农门”的捷径。所以，升学竞争很激烈。为了提高升学率，当时一个最简单的办法，就是将成绩差的学生大量留级或辞退，将成绩较好的学生无限制地复读。对经济困难的家庭来说，孩子不读高中，通过复读，能考上中专，也是天大的喜事。彭老师当时所在的鹏山中学，最典型的一个学生，为考上中专竟读了八年初中而未能遂愿……。
彭老师认为这样复读，不仅造成了国家教育资源的巨大浪费，而且是对学生人性的摧残。这不是教育，是犯罪！要提高学生的学习成绩，关键是要提高学生的学习效率。要提高学生的学习效率，必须遵循教育教学规律，从开发学生的智慧潜能方面着手。
从1984年开始，彭老师根据自己所学的教育心理学专业知识，大量借鉴国内外教育心理学、大脑生理学、运动生理学、中医经络穴位学、音乐心理学、哲学等领域开发人脑智慧潜能的研究成果及中华传统的健脑益智方法，研究创编开发学生智慧潜能的健脑操，边研究，边在自己担任班主任和语文、政治课教学的鹏山中学第32班进行训练。训练一周后的调查统计显示：98.33%的学生做完健脑操后感觉大脑清醒了许多，注意力、听课效率提高了，心情没有以前那么浮躁了。
健脑操训练不到一个学期，被月山区教育办主要领导以“搞歪门邪道”、“工作不踏实”之名不点名公开批评，勒令停止研究训练。
就在《健脑操》通过湘潭市教科所课题立项不到三个月，彭老师因向湘潭市教委反映中考有作弊嫌疑，建议查实，被下岗、停发工资、取消晋升职称资格、行政记过……，研究又被迫中止
1985年，彭老师调湘乡县第六中学任教高中，继续进行健脑操研究。在所教的C72、C73两个班进行实验训练。一个月后的调查统计显示：77.94%的学生感觉头脑清醒多了、上课注意力集中了、记忆力有所提高。
1999年，就在《健脑操》通过湘潭市教科所课题立项不到三个月，彭老师向湘潭市教委基础教育课李哲峰科长反映正在进行的湖南省初中毕业会考暨中专升学考试湘乡某考点有作弊嫌疑，建议查实，被湘乡市教育局关了八天，宣布下岗，取消晋升职称的资格，行政记过，停发9年工资。研究又被迫中止。
下岗后的彭老师每月只发260元的下岗生活补贴，扣除养老保险、防洪基金，每月实发249.6元。为生计，彭老师便到湘乡市民办云龙高中上课。不到一年，时任湘乡市教育局局长刘满禄及纪检书记张建威，威胁该校李校长说，“你们请彭国东上课，除非你们这个学校不想办了！”彭老师只得离开云龙中学。随后，彭国东老师被湘潭广播电视大学聘请到湘乡教学点给在职进修的行政干部、小学教师讲授教育心理学、犯罪心理学、哲学、政治经济学、市场营销学、现代文学和当代文学等课程。湘乡教学点负责人也遭到了同样的威胁。
失去工作，生活无着落的彭老师，为讨工资，又被时任湘乡市教育局纪检书记张建威指使的社会人员打伤。湘乡市人民医院诊断为：脑震荡、额部头皮血肿、左大拇指骨折、左肾上极挫裂伤、多处软组织挫伤、胸壁挫伤、轻度混合性耳聋、双眼外伤视力下降。湖南省芙蓉司法鉴定中心鉴定为轻伤。湖南经济电视台和《潇湘晨报》对彭国东老师被打事件作了专题报道。
下岗后的彭老师一边诉讼上访讨公道，一边继续进行健脑操课题的理论研究，论文获国家级优秀学术成果贰等奖 ，应邀出席第二届中国教育家大会
没有了生活着落和实验对象——学生的彭老师，一边通过诉讼上访途径讨公道，一边进行健脑操课题的理论研究。彭老师在北京申诉上访，同时进行课题研究的日子里，10元人民币要解决一天的吃喝住行。囊中如洗的时候就以白开水充饥。他还跟老上访户文盲聋大娘学会了坐火车不花钱的绝技……
2001年，《健脑操开发学生智慧潜能的实验研究》课题，申报了国家教育科学“十•五”规划课题立项。
2005年，《健脑操开发学生智慧潜能的实验研究》论文入选人民日报出版社出版的《中国当代教育思想宝库》一书。彭国东老师应邀出席第二届中国教育家大会。
2006年，《健脑操开发学生智慧潜能的实验研究》论文获由中国教师报主办，发现杂志社承办，由中科院院士、全国人大副委员长韩启德主持，有中国教育学会、中国高等教育学会、中央教育科学研究所、中国社会科学院、北京大学、中国人民大学等单位专家联合参与评选的优秀学术成果贰等奖。
“十七”大召开之前一周的深夜，湘乡市公安、国安、教育局联手将彭国东老师秘密绑架消失20天。“十七”大结束之日的深夜，又秘密将彭老师送回家门口。期间，彭老师全家上下四处寻人，打电视广告寻人，就是“生不见人，死不见尸”……
带着伤病秘密去平江一中做健脑操推广实验研究，与亲友断绝一切联系，七年没有回家过春节
2008年12月，彭国东老师带着未痊愈的伤痛和已发现有糖尿病的病体，秘密跑到湖南平江县第一中学（以下简称“平江一中”）做健脑操的推广实验研究。
为了避免湘乡腐败势力的捣乱，在平江一中和长沙进行健脑操的推广实验研究期间，彭老师断绝了与家庭、亲友的一切正常通讯联系，连续七年没有回家过春节。春节期间，就一个人躲在学校的寝室做实验数据分析，在长沙的小宾馆房间做健脑操教学片的编辑剪接。就连父亲70岁的寿诞也不敢回家陪父亲吃顿饭……
尽管彭老师如此小心翼翼，还是发生了一次意外：2013年在彭老师去北京联系申报国家“十•二五”重点课题时，湘潭、湘乡两级公安通过北京公安查到了彭老师在北京下榻的宾馆房间，将彭老师押至湘乡市驻京办的宾馆软禁，通宵达旦“审问”16个小时，要彭老师向包括早已等候在那里的湘乡市政府、湘乡市信访局、湘乡市法院、湘乡市教育局的官员说清楚到北京来干什么，逼彭老师离开北京……
健脑操能有效提高学生的记忆力、注意力、思维力、毅力、自制力、自信心，有效改善学生的睡眠状况、两性生理状况、精神状况
经过三十余年的不懈努力，彭老师研究创编的健脑操，能有效提高学生的记忆力、注意力、思维力、毅力、自制力、自信心，有效改善学生的睡眠状况、两性生理状况、精神状况。
推广实验跟踪调查统计显示，训练一周后感觉在上述几个方面有改善和提高的学生的比例，最好的班占总参训人数的82.5%，最差的班占总参训人数的53%。
彭老师向记者介绍了几个典型个例：
2009年的上学期，在健脑操训练进行到大约一周的时候，C305理科班一个叫邓风泠的女同学告诉彭老师，她原来整个晚自习都是用来完成老师布置的作业，现在，不用一半的时间就能完成了。2009年，考上青岛大学。
2009年的下学期，也是在健脑操训练进行到大约一周的时候，C323理科班一个叫李兴旺的男同学告诉彭老师，他是班上有名的“幻想王”，以前听老师讲课顶多听到5分钟就想他的事情去了。现在，至少可以做到35分钟不分散注意了,而且，不管老师讲得多么枯燥。
C313文科班一个叫涂铭的男同学，是一名专业生，学习是播音主持，专业成绩很优秀，英语较差，原因是感到英语单词很难记。2009年的下学期，也是在健脑操训练进行到大约一周的时候，他告诉彭老师，现在记英语单词感到轻松了。2010年被湖南师范大学新闻学院录取，毕业后就职于湖南卫视。
……
彭老师的这一研究成果，填补了全球学校教育一直以来未能有效地介入改善学生生理状况的空白；发现了生理状况制约着人的智力、非智力、学习和工作的发展
彭老师还向记者透露了他在平江一中做推广实验时发生的几件“逸事”：
彭老师刚到平江一中做推广实验的第一个学期，也就是2009年的上学期。刚开学不久，在健脑操训练前与学生的个别谈话时，C303理科班一个叫邓太平的男同学告诉彭老师，他从高二开始出现晚上睡觉只睡着了头的一边，另一边睡不着。到了白天晚上没睡的一边就打瞌睡，而睡了的一边却不要睡。每天很烦躁，吃药也没效果，学校的心理老师说是幻觉症。从高二开始成绩一直下降，对高考完全失去了信心。问彭老师的健脑操能不能治好他这个病。彭老师第一次碰到这个情况，不能说“能”，也不能说“不能”，便对邓太平同学说，“这样吧，你继续吃药，配合做健脑操，或许有效果。”大约过了一个月，邓太平同学高兴地告诉彭老师，他的病好了。彭老师问他吃了药没有。邓太平同学回答说，“没有，只做健脑操。”
2009年正月初八，高三年级入学了。彭老师刚结束对三个班的健脑操培训，第二天早自习去检查各班的训练情况，早自习下课后，C302理科班一个叫缪聪的男同学兴奋地告诉彭老师，“老师，我昨天晚上睡了一个好觉。”彭老师在与学生的个别谈话时了解到，高三年级的学生由于高考前的焦虑，相当一部分同学晚上打了就寝钟上床以后睡不着，严重的学生，在床上要折腾2至3小时才能入睡。彭老师在以后与学生的跟踪调查谈话时了解到，绝大部分学生的睡眠状况有了明显的改善。原来，就寝后需要2至3个小时才能入睡的学生，现在一般半小时就能睡着了。而且，睡眠质量也提高了，原来起床后大脑昏昏沉沉的感觉没有了，起床后感到大脑清醒，精神充沛。
2009年高考，数学刚考完，C311文科班一个叫陈连杰的男同学，兴冲冲地跑到彭老师寝室，对彭老师说，“老师，多谢您的健脑操，这次高考帮了我个大忙”。 “数学考试的时候，卷子发下来，我脑子一片空白，一点也不知道卷子上写的什么东西。我立即按您教我们的方法——做健脑操，不到一分钟，脑子就清醒了。”陈连杰现在苏州大学法学院攻读硕士学位。
2009年下学期，在健脑操训练前与学生的个别谈话时，C325理科班一个叫 “LYY”（因涉及个人隐私，姓名用拼音缩写代替）的男同学告诉彭老师，他每周要遗精2~3次，遗精后，第二天精神状况不好，学习效率低。问彭老师，健脑操能不能解决他这个问题。彭老师问他，有没有去医院检查过，是不是包皮过紧。如是包皮过紧，会出现遗精频繁的现象。“LYY”同学说“没有”。彭老师建议他去医院检查。如是包皮过紧，就得做包皮切除手术才能解决问题。“LYY”同学说，现在学习紧张没时间去。彭老师便对他说，那你就先做一段时间的健脑操后，看情况再说吧。一周后，彭老师在做学生的健脑操训练跟踪调查谈话时，“LYY”同学告诉彭老师，上周只遗了一次。彭老师在以后的几次跟踪调查谈话时，“LYY”同学分别告诉彭老师，减少到半个月一次，一个月一次，精神状况明显好转。2010年高考，“LYY”同学考上了中国（武汉）地质大学。
2009年下学期一天上午的第一节课，彭老师去教室外巡视各班学生的听课情况，当巡视到C315教室外的走廊时，下课铃响了，彭老师便停下脚步。这时，该班一个叫“FS”（因涉及个人隐私，姓名用拼音缩写代替）的女学生从教室出来，跑到彭老师跟前，羞涩涩地、显得有点神秘的样子问彭老师：“老师，做健脑操后，我的大姨妈怎么没有以前那么长时间了？”彭老师被学生问糊涂了，彭老师不知道“大姨妈”是指什么？便问，“大姨妈是谁？”学生忙解释说，“月经呢。”“月经怎么啦？”彭老师问。学生补充说，“做健脑操之前，我月经每个月都有5、6天，做健脑操之后只有2、3天了，是好还是不好？”彭老师随即回答，“没有那么长了是好事啊，说明你的生理状态比以前要好了。”听了彭老师的答复，学生放心地回教室去了。彭老师在以后与学生的跟踪调查谈话了解到，绝大部分女生的月经都得到了改善：经期长的，缩短了；量大的，减少了；痛经的，疼痛缓解了，有的完全不痛了；经期紊乱的，正常了。
2009年下学期，彭老师在与学生做健脑操训练的跟踪调查谈话时，C315文科班一个叫“PXH” （因涉及个人隐私，姓名用拼音缩写代替）的女同学告诉彭老师，自健脑操训练后，她原有的癫痫病发病次数明显减少了。
……
彭老师研究创编的健脑操，填补了全球学校教育一直以来未能有效地介入改善学生生理状况的空白；彭老师通过多年的研究发现：生理状况制约着人的智力、非智力、学习和工作的发展。
中国音乐学院音乐教育系副主任、博士生导师傅利民教授认为，彭国东老师这个课题做下去很可能要获诺贝尔奖；在人类教育史上，彭国东老师第一个提出了“授人以渔，不如赋人以慧” 的教育理念
彭老师对学生学业成绩的跟踪对比调查统计显示：经过一个学期健脑操训练的班，高考人平总分比不参加健脑操训练的对比班要多提高10分左右；经过一个学年健脑操训练的班，高考人平总分比不参加健脑操训练的对比班要多提高20分左右……
一个学期多提高10分，一个学年多提高20分，……依此类推，高中三年能多提高60分。这是一个什么概念呢？
彭老师对湖南省的高级中学做过分析比较。根据招生范围、新生招生录取分数线、高考人平总分和高考一次上线人数的比例、被清华北大录取人数，彭老师将湖南的高级中学分为四类：第一类是面向全国和国外招生的长郡、雅礼、湖南师大附中、长沙市一中、民德、周南这六所中学，俗称“六大名校” ，高考二本一次上线率在90%以上，上清华、北大录取线的学生在50人左右；第二类是面向全市招生的地市级高级中学，高考二本一次上线率在80%左右，上清华、北大录取线的学生在10人左右；第三类是面向全县招生的县市级高级中学，高考二本一次上线率在50%左右，上清华、北大录取线的学生在2人左右；第四类是面向乡镇招生的农村高中，高考二本一次上线率在20%左右，基本上没有上清华、北大录取分数线的。
第三类面向全县招生的县市级高级中学新生招生录取的分数线和高考人平总分，比“六大名校”正好相差50至60分。如果从高中第一年开始，通过健脑操介入三年，能使处于第三类的县市级高级中学的学生高考人平总分多提高50至60分，也就是说，健脑操从高一开始介入三年，可以使处于第三类的县市级高级中学的高考人平总分赶上处于第一类的湖南长沙“六大名校”的水准。
彭老师认为，这种假设是完全可以成为现实的。在彭老师的推广实验研究里，还有这样的个例：在高考前三个月健脑操介入，使成绩好的学生比同类学生高考总分多提高31分；在高考前一个学期健脑操介入，使文化成绩差的专业生比班上同类学生高考文化总分多提高146分；在高考前一个学年健脑操介入，使文化生比班上同类学生高考总分多提高152分。
依此类推，彭老师推断出这样一个可能达到的效果：高级中学的学生通过三年的健脑操训练，就以高考的人平总分而言，可以使该校至少提高一个档次，即四类学校，可提升到三类，三类学校可提升到二类，二类学校可提升到一类，一类学校可更上一层楼。如果做长线跟踪对比调查，在高中三年经过健脑操训练以后的学生的成材率——即走向社会以后对社会的贡献的比率至少要提高两个档次。
如这种可能成为了现实，我国基础教育的资源配置是不是也要做相应的调整呢？重点中学和非重点中学还有没有继续存在下去的必要呢？
如果，从初中开始，对学生进行6年的健脑操训练，将会是怎样的情形呢？
如果，从小学、幼儿园开始，对学生进行12年、15年的健脑操训练，又会是怎样的情形呢？
如果，学生进入大学以后，继续进行4年、7年或10年以上的健脑操训练，又会是怎样的情形呢？
健脑操如在以后的推广实验中，达到了预期的效果，我们已有的教育体制，包括教材，包括教育部正在实施的珠峰计划——杰出人才计划，又将作怎样的调整呢？
……
彭老师在“十三•五”的研究计划里，就是在全国落实两所实验学校：一所一类城市学校，一所三类县市级农村学校来证实他的研究假设。
湖南师范大学教育科学学院心理学博士生导师燕良轼教授认为，彭国东老师利用现代的脑科学知识自创的健脑操，能够体现出如何科学用脑，特别是左右脑的平衡，身心的平衡，两者的结合和统一，使学生身心得到和谐的发展 。
中国中医科学院首席研究员、世界针灸学会联合会前主席邓良月教授认为，健脑操吸收了中医经络、穴位开发人脑智慧潜能的研究成果，是对传统文化的弘扬。
国家体育总局体育科学研究所运动健康与恢复研究中心研究员周未艾博士认为，“健脑操对青少年的智力发育，神经发育都有促进作用”。
北京师范大学哲学与社会科学学院博士生导师、北京师范大学学报（社会科学版）编审胡敏中博士认为，健脑操的推广有利于青少年身心发展。
中国音乐学院音乐教育系副主任、博士生导师傅利民教授认为，彭国东老师这个课题做下去很可能要获诺贝尔奖。
中国青年教育音像出版社已编辑、编辑部主任、社长三审通过同意出版彭国东老师的健脑操教学片及其训练光碟。
彭老师介绍说，现代脑科学研究表明，人的大脑是由1000亿个神经元和10000亿~50000亿个神经胶质细胞组成的信息储存库。人类的进化，是与人脑的利用率增长分不开的。以20万年前古人人工取火为基点，人脑利用率基数为1%，20万年后的今天，人脑利用率仅提高到10%左右。脑的生理基础提供了脑智力大有潜力可以开发的科学依据。前苏联学者叶夫利莫夫曾经断言：“如果人类能够利用大脑的一半功能，那么，人类将会轻而易举的学会10种语言，背诵整套的百科全书，拿12个博士学位”。
彭老师认为，当学生的智慧潜能得到有效开发的时候，学习对学生来说，不再是苦差事，而是一种快乐和享受。拿一、两个博士学位，掌握三两种语言，是很轻松的事情。
两千多年前的老子提出了“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，至今仍备受推崇。彭国东老师认为这一思想应当成为历史了。“传授给人学习知识的方法，不如启迪开发人的智慧”。在人类教育史上，彭老师第一个提出了“授人以渔，不如赋人以慧” 的教育理念。
彭老师坚信：健脑操的推广应用和继续深入研究，必将推动人类教育进入一个“赋人以慧”的新时代；必将对中华民族的伟大复兴，对人类历史的进步产生巨大的，不可估量的推动作用。
三、上书中央军委习近平主席，提出“部队官兵的心理素质，是决定现代战争胜负的灵魂”的强军观点，建议将健脑操纳入部队的常规训练。
彭国东老师介绍说，健脑操训练的最高境界的是打造出受训者放松的警觉的心理品质。放松的警觉的心理品质，就是心态自然平静，注意力高度集中，大脑高度清醒，这三方面高度和谐统一而又极为稳定的心理状态。
学生，在这种状态下学习，效率是最高的；在这种状态下考试，不会出现出现粗心大意，或思维短路——会做的题目做不出来的情况。
运动员，在这种状态下比赛，可以最大限度地提高竞赛成绩，多拿金牌。
战士，在这种状态下投入战斗，可以极大限度地减少紧张、激情冲动、判断失误造成的无谓牺牲，提高战斗效率。
作战指挥员，在这种状态下指挥战役，可以做到临危不乱、头脑清醒、思维敏捷、判断准确、指挥精当，操作稳准神速，出奇制胜，确保以最少的伤亡，最低的消耗取得战役的胜利。特别是在当今高科技条件下的现代化战争，像发射各种导弹、激光武器，指挥操作人员的反应快0.01秒都有可能出现不一样的结果。
彭老师认为，部队官兵的心理素质是决定现代战争胜负的灵魂！
彭老师说，经过健脑操训练后，部队官兵的心态平静度，思维敏捷反应度、头脑清醒度、判断准确度，肯定会有明显的提高。指战员的心理素质提高了，不仅能极大提高战争的获胜率，而且，一旦战事爆发，战后官兵的心理问题——像太平洋战争结束后，退役美军官兵普遍存在的晚上睡觉做噩梦、白天出现战争幻觉等问题将会得到极大的缓解降低。
现在，我们的边防战士在哨所、海岛一待就是几个月，或几年；我们的海军舰艇，每出海长达数十天，几个月，孤独单调的生活，容易发生各种心理问题。这些问题，直接影响到部队的战斗力。健脑操训练将会使所有这些心理问题得到极大的缓解降低……。
现在部队虽然配备了心理医生，但，是在官兵的心理问题发生以后才去解决。健脑操训练着眼在预防心理问题的发生和提高全体官兵的心理品质。
健脑操还能有效地改善睡眠，有效地调节、改善男女两性的生理状况，包括女性的月经，男性的性冲动。
彭老师说，军队是国家赖以存在的根本。他衷心地希望我国的军队战无不胜，所向无敌！衷心地希望中华民族伟大复兴的中国梦早日成为现实！所以，他在2014年上书习近平主席和中央军委，期待习主席和中央军委批准健脑操进入部队一个团，用9个连作训练对比实验，取得训练实验数据和训练管理经验后，在全军推广，将健脑操纳入部队的常规训练。
四、为了使未能考上大学的学生学有所用，彭老师向上级有关部门提出了以市场为基础，实现“农业、科技、教育、贸易四结合”，解决学生就业，振兴农村经济的教育体制改革的完整思路，亲自探索尝试，论文获全国优秀论文一等奖；全国人大代表、湖南省人大代表向有关部门建议：将彭国东老师的教改方案付诸实施。
提出对现行农村中学教育体制进行改革的设想，是我国提出“农业、科技、教育、贸易四结合”第一人
1985年，彭国东老师调湘乡市第六中学任教高中，看到每年能考上大学的学生不到30%。未考上大学的学生毕业后大部分找不到就业门路，所学知识在社会上派不上用场。高中生、初中生和小学生走出校门后似乎没有了区别。然而，农业科技部门70%农业科技成果却未能得到应用推广。农业科技成果的推广应用是需要有知识的人才能实现的。彭老师开始思考如何解决这个问题。
彭老师介绍说：当时，国家教委出台了一个“燎原计划”，国家科委出台了一个“星火计划”，农林牧渔业部和财政部共同出台了一个“丰收计划”。这三个“计划”都是为了推动农业科技与生产密切结合，促进高产、优质、高效农业发展。彭老师考虑可以将这三个计划在现行农村普通中学作为一个融合实施点。具体实施方法是，对现行农村普通中学进行改革，设立职业教育部。学生在高中二年级开始分流，没有把握考上大学的学生进入职教部，有把握考上大学的学生继续学习普通高中的课程。学校与科技部门建立联系，根据市场需求，把适合本地和学生家庭的种植、养殖和农副产品加工的农业科技成果引进学校进行实验。实验成功后，对进入职教部的学生进行为期两年的农业科技（包括种植、养殖和农副产品加工方面）的职业技术培训。职教部可以成立股份公司。职教部的学生可以将家庭的田土及生产加工作坊入股学校的公司。这样，可以逐步形成一个农业大生产集团，以应对市场的变化。进入职教部的学生高中毕业后，不仅掌握了可以立即创造可观经济效益的职业技术，又是学校公司的股东，每年还可获得公司的分红。
彭老师在征得学校同意后，对高二年级学生进行职业技术培训的意向调查。调查结果，75%的学生愿意接受职业技术培训。
当时，湘乡市还没有职业学校。之后创办的湘乡市第一职业高中，在相当的一段时间也是挂职业高中之名，行挤高考独木桥之实。如果说不能参加高考，就会没有学生去那个学校读书。在学生及其家长的概念里也没有“职业技术培训”一词。从学校老师，到家长、学生，脑子里一个固定的思维就是，学校就是读书的地方，学生到学校读书就是为了考大学。能考上大学的学生就是好学生。学生考上大学多的学校就是好学校。
当彭老师对学生进行职业技术培训意向调查的消息被家长得知后，立即引起轩然大波。不少家长纷纷跑到学校质问校长，你们学校是干什么的？到底还教不教书？搞什么职业培训？学校也有老师对彭国东老师的教改探索提出非议，“书又不好好教，搞什么教改？”
教改探索，获学校支持，初见成效
湘乡市第六中学时任校长陈地东，还是一个清醒的，有眼光的教育家。他本着对学生负责的现实态度，顶着来自各方面的压力，默默地支持着彭国东老师的教改探索。
彭老师将在湘乡市科协引进的四季无根豆芽种植技术，在寒假指导学生做实验，学生掌握此技术后，回家生产的无根豆芽春节时买到2元一斤，大年初二一天就挣了100多块钱。
彭老师与湖南省外贸联系引进美国王鸽品种，指导毕业学生筹集资金建立养殖场，将繁殖生产的乳鸽通过湖南省外贸出口到香港；与湘潭市气象局联系引进鹌鹑品种及养殖技术，生产的鹌鹑蛋，孵化的鹌鹑直接在湘乡城乡市场销售一空；与湖南师范大学生命科学学院科研处联系，引进牛蛙品种及养殖技术；与湖南农科院联系，引进巨峰葡萄品种及种植技术；与湖南农学院（现在的湖南农业大学）联系，引进猪饲料生产加工技术……
彭老师自筹经费引进了月山区第一台手工打字机（当时，全湘乡市还没有电脑打字），对学生进行打字培训，结束了月山区行政机关、学校、企业单位打印文稿需要乘一个小时公交车跑到30公里外的湘乡市城打印的历史。
1990年2月6日，彭老师向学校递交了《请求批准在我校成立信息处的报告》。2月12日，陈地东校长在报告上批复：“同意筹建信息处，但必须完成学校的工作，且经费自负盈亏”，并盖上了学校的公章。彭老师开始了信息处的全面筹建工作，在学生中招聘信息员，并以信息处的名义亲自与科技部门联系项目，利用节假日组织学生进行种植、养殖和农副产品加工实验。
1990年4月10日，《湘乡报》在第二版刊发了题为《湘乡六中成立教改信息处》的报道。
《在农村中学实行“双轨”制教学体制》的教改思路，得到湘潭市领导重视，专职从事农科教结合探索，应邀参加湘潭市农科教结合理论研讨会
彭老师将成熟，并取得了一定经验的教改思路形成了文字，向上级各主管部门递交了一万多字的《在农村中学实行“双轨”制教学体制，将“燎原计划”、“星火计划”、“丰收计划”配套付诸实施的方案及可行性分析》的报告，得到了时任湘潭市教育局局长肖克俭的重视。
1990年8月17日，肖局长批示湘乡市教育局：“彭国东老师关于农村教育改革的设想很好，方向是对的，想法也是好的，请你们调查一下，我们准备在九月初来考查一下。如果此事能办好，对农村中学的改革是一个创造。”
1990年下学期开学后，湘乡市教育局副局长卢本义带队到六中作开学工作检查时，对六中的领导说，“彭国东老师的教改探索，你们要给予支持”。卢副局长一行离开六中后，六中的陈地东校长和肖黄桥书记两人对彭国东老师说：“卢局长说要学校支持你的教改。我们也不知道怎么支持你。学校决定，你不用上课了，财政部分工资照发给你。你就专门去搞你的教改。”听到陈校长的话，彭老师感到，一个涉及到社会多个部门的配套改革的事，变成彭国东一个人的事了，而且，学校自筹部分的工资还要自己自筹。彭老师还是二话没说，也没有向学校提任何附加条件，毅然接受了学校的决定。
记者问彭老师，为什么当时不向学校提点条件呢？彭老师淡然一笑，对记者吟了一句诗：“苟利学生生死以，岂因祸福避趋之”，作为对记者提问的回答。
记者知道，彭老师是将林则徐 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 诗句中的“国家”改成了“学生”。记者能推测到彭老师当时的处境，即使提也是白提。如果提了，学校很可能不会同意彭老师继续搞了。因为“教改”是你彭国东自己要求搞的。已同意你搞，而且不要你上课，还同意发给国家财政部分的工资，条件已经够宽松了。学校自筹部分的工资，是学校其他老师通过上课教学的途径筹集来的。彭国东没上课了，当然就没有资格享受这份待遇了。至于其它方面的条件，陈校长已经说得很清楚了，“我们也不知道怎么支持你”，能支持的已经支持了。
1990年3月29日《湖南日报》头版报道了《怀化实行“农科教”三结合办学新体制》。之后，湖南各级政府部门开始设立农科教结合领导小组办公室。
1991年11月12日，彭国东老师接到湘潭市政府经济研究室、湘潭市农科教办公室关于参加湘潭市“农科教结合”理论研讨会论文被选用的通知和湘乡市教育局农科教结合负责人熊斌桥托人转来的在11月14日上午8：30到湘潭市政府四会议室参加湘潭市农科教研讨工作会议的书面通知。记者看到，在湘潭市农科教结合理论研讨会55人的名单介绍上，彭国东老师是湘潭市唯一一个被邀请参加湘潭市农科教结合理论研讨会的教师，其他人员均是湘潭市市委副书记齐美成、湘潭市人大主任谭景阳等湘潭市市委、市政府、市人大、市政协及农业、教育、科技部门的主要领导。
11月14日，彭国东老师撰写的《农科教结合探索报告》在首届湘潭市农科教结合理论研讨会上交流。《农科教结合运行机制之我见》论文在1991年第6期《湘潭经济研究》发表。
走出校门，作国内社会、市场考察，写出《把湘乡建成华夏第一市》方案，得到湘乡市科委主任的肯定和湖南省、全国两级人大代表的重视，论文获全国一等奖
之后，彭老师与湘乡市政府主管教育、科技、文化、卫生、体育的办公室（简称“文卫办”）合作，成立了“中南公共关系（集团）公司”。彭老师以中南公共关系（集团）公司法人代表兼总经理的身份开始了长达三年的国内社会、市场考察，足迹遍及广东的深圳、珠海、广州、中山、台山，广西的南宁、防城，云南的昆明、红河，四川的成都、广元，湖北的武汉、荆州、宜昌，河南的郑州、信阳，河北的保定、涞源，陕西的西安，福建的厦门等地。期间，彭老师与湘乡市第一职业中学配合，将该校优秀的毕业生引荐到珠海特区就业。
回校后，彭老师写出了《农科教结合必须立足市场》、《最佳的农科教结合点》、《我国农村中学教育的出路》、《建立与社会主义市场经济体制相适应的农村中学教育体制》等论文送湘潭市农科教结合理论研讨会等有关部门。《农科教结合必须立足市场》论文获湘潭市农科教结合理论研讨会优秀论文三等奖。《农科教结合必须立足市场》及《最佳的农科教结合点》论文，均收入了湘潭市农科教结合领导小组办公室二000年七月主编的《湘潭市农科教结合研讨会论文汇编》。
彭国东老师是我国提出“农科教贸”四结合的第一人。他认为，中国是一个农业国。中国的问题主要是农业问题。农业问题解决了，中国的事情也就好办了。彭老师坚信，他提出的以市场（当时称“贸易”）为基础，教育与科技相结合，振兴农村经济的思路是完全可以实行的。通过多年的社会、市场考察和对湘乡教育、科技、农业、企业、财政经济、人文地理诸方面的市情、市场考察、分析，彭老师得出一个结论：如果将他的方案在湘乡付诸实施，湘乡人民经过十年的努力完全可以使湘乡的经济和社会发展跃居至全国最前列。
1999年3月，在湘乡市人大、政协两会召开之前，彭国东老师将他的这一构想写成了一份《抓住机遇，抢占科教兴国战略制高点，把湘乡建成华夏第一市》，总计5600多字的报告，送到时任湘乡市月山镇党委书记、月山镇人大代表组组长成秋兴手里，希望他将这份报告作为月山镇人大代表组的议案在即将召开的湘乡市人大、政协两会上提出，在湘乡实施。
成秋兴书记将彭老师的报告认真地足足看了一个小时，然后，两眼盯着彭老师说：“好啊！应该这样搞啊。但是，即使我是市长、书记，我也不敢搞。因为这是要担风险的，弄得不好，要掉乌纱帽。”说完，将报告退给了彭老师。
彭老师没死心，希望能找到一个不怕掉乌纱帽的领导，将他的方案在湘乡付诸实施，实现湘乡经济和社会发展的腾飞！他将报告自费打印了300份，在湘乡市人大、政协两会期间跑到会场外，见到胸前挂有人大代表、政协委员胸牌的人就发。之后，还向湘乡市市委、政府、人大、政协及各局委主要领导每人邮寄一份。
7月，彭老师收到了湘乡市科委主任余宗伯的来信，信中说“你邮来的‘把湘乡建成华夏第一市’的材料收悉，认为你身居六中，胸怀全市，精神可贵。你的思路和设想有不少可取之处，将为教育改革提供一定参考。至于在信中提到软课题立项之事，目前因财政紧张等综合原因，立项有难处，请谅！”落款署名“湘乡市科委余宗伯”。写信的时间署为“1999年7月5日”。
这是彭国东老师得到的唯一一个文字回复。
2003年2月25日，《教育时报》发表了彭国东老师撰写的《现行农村中学办学模式必须改革》论文。
2003年4月1日，《教育导报》发表了彭国东老师撰写的《农村中学教育体制改革要与市场经济体制相适应》论文。
2003年5月，《建立与社会主义市场经济体制相适应的农村中学教育体制》一文，获由中国教育报和人民日报出版社联合发起的“现代教育理论与实践论坛”征稿评比大赛壹等奖，入选人民日报出版社出版的国家级大型教育文献《现代教育管理理论与实践指导全书》 。
据论坛组委会介绍，征稿活动得到了中央领导和国内著名教育资深专家的大力支持。活动开展一年多以来，共收到各类参赛作品几万余篇，参与者包括国内各级教育部门主管领导、各级教育科学研究机构及其成员、各级各类学校管理工作者和广大教师。参赛作品的评奖工作充分体现了公开、公平、公正的原则。论坛组委会由中国教育报和人民日报出版社有关编辑组成，全部参赛作品一律对所有组委会成员公开，由组委会统一上交初评委员会。初评委员会由国内部分著名师范院校教育专业人士组成，初评结果由初评委员会一致认可后再上交终审委员会。终审委员会由国家教育主管部门部分领导、中央教育科研机构的部分教育资深专家组成。
2003年6月3日，《湘潭日报》发表了彭国东老师撰写的《建立适应市场经济的农村中学教育体制》论文。
2005年，全国人大代表唐晓云、湖南省人大代表刘良君分别在全国人大会议期间和湖南省人大会议期间向有关部门建议，将彭国东老师的教育体制改革方案付诸实施。
五、上书全国人大，提出被监督的“一府两院”官员不能当人大代表，解决我国政治体制存在的官员“既当运动员，又当裁判员”的建议；提出废除《人民代表大会选举法》中歧视农民的条款，给农民平等的政治权力
多年的不懈追求，经历种种坎坷遭遇，彭老师开始思索：
为什么健脑操课题在1984年刚刚开始研究的时候，好好的课题研究，月山区教育办领导不仅不支持，还要公开不点名批评，不准研究？
为什么明明白白可以实施的教育体制改革方案，就得不到实施？时任月山镇的的党委书记成秋兴明明白白地告诉彭老师：“即使他是市长、市委书记也不敢搞。因为要担风险，弄得不好，要掉乌纱帽”。难道现在的官员，就是为了乌纱帽而当官？
为什么1999年的中考作弊事件，湘乡市纪检监察和湘乡市教育局就不去查被举报的人，却敢明目张胆违纪违法包庇作弊，严惩举报人？而且，时任湘乡市监察局的纪检干部徐英华竟敢对彭老师说：“即使我们搞错了，你去告状，就是告到江泽民、朱镕基那里也没有用，最后还是要我们来处理”？
为什么明明白白的事实，面对彭国东老师的起诉、上诉、申诉，湘乡、湘潭的法院就敢置法律和事实于不顾，一审、二审都作出违背事实和法律的裁定、判决？面对彭老师的质问，无言以答的湘潭大学法学院毕业，分配到湘潭市中级法院工作的齐晓耘法官对彭国东老师说：“我在学校听老师的，在法院听党委的”。《中国共产党章程》明明白白地写着，党员要 “模范遵守国家的法律法规”。齐法官所说的党委，是什么样的党委？是遵宪守法的党委，还是凌驾于宪法与法律之上的党委？
……
中国问题的症结在哪里？如何解决？
彭老师根据他所学的政治专业知识分析思考，得出一个结论，是我国现行的政治体制存在的弊端。
彭老师对记者说：《中华人民共和国宪法》第二条规定，“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”第三条规定，“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。”就是说，人民通过选出自己的代表进入各级人大，行使对政府——行政机关、法院——审判机关、检察院——检察机关，简称“一府两院”的监督权。“一府两院”的官员必须对人大负责。人民代表对政府、法院、检察院的官员有任免的权力。
现在的问题是，“一府两院”的主要官员基本上都是人大代表。这就在政治体制上形成了“一府两院”的官员“既当运动员，又当裁判员”，自己监督自己的局面。人大的监督权被大打折扣。没有监督的权力，必然腐败。
2006年，彭国东老师上书全国人大，提出被监督的“一府两院”官员不能当人大代表，解决我国政治体制中存在官员“既当运动员，又当裁判员”的建议。
2006年1月《中国青年报》报道了2005年重庆市发生一起车祸：3名搭乘同一辆三轮车的花季少女不幸丧生。这三个女孩中，两个城市户口的女孩都得到20多万元赔偿，而那位农村户口的女孩的赔偿却不及其他两人的一半，差不多是四分之一。同是中国人，为何生命价值相差悬殊？
按照人身损害赔偿司法解释规定的赔偿标准，一个人死亡所得到的救济结果，就是存在这样巨大的差别。人们由此联想到，正在实行的，根据２００４年１０月２７日第十届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议《关于修改〈中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法〉的决定》第四次修正的《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》（简称“《选举法》”），规定的人民代表名额城市代表和农村代表名额差，正好是也这个比例。
《选举法》第十二条规定， “自治州、县、自治县的人民代表大会代表的名额，由本级人民代表大会常务委员会按照农村每一代表所代表的人口数四倍于镇每一代表所代表的人口数的原则分配”；
第十三条规定，“直辖市、市、市辖区的农村每一代表所代表的人口数，应多于市区每一代表所代表的人口数”；
第十四条规定，“ 省、自治区的人民代表大会代表的名额，由本级人民代表大会常务委员会按照农村每一代表所代表的人口数四倍于城市每一代表所代表的人口数的原则分配”；
第十六条规定，“ 省、自治区、直辖市应选全国人民代表大会代表的名额，由全国人民代表大会常务委员会按照农村每一代表所代表的人口数四倍于城市每一代表所代表的人口数的原则分配”。
彭老师认为，这种对农民的政治歧视，人为地使农民成为政治上的弱势群体，使农民在各级人民代表大会失去了应有的席位。这样，不仅使各种有利于农民、农村、农业的政策、法律、法规在制定中举步唯艰，而且使得各种已出台的，有利于农民、农村、农业的政策、法律、法规在执行落实中大打折扣，致使“三农”问题成为历任总理最头痛的问题！
政治上的弱势必然导致经济及其它各方面的弱势。这种对农民的政治歧视，极大挫伤了广大农民的劳动积极性和创造性，不利于消灭城乡差别、工农差别，必将导致九亿农民失去对共和国的信心！
2006年2月，彭国东老师发起302人联名上书全国人大，提请全国人大对《选举法》作违宪审查，废除《选举法》在政治上歧视农村人口的条款。在全国各界人士的高度关注下，两年后，《选举法》中四条歧视农村人口的条款被废除。
六、在全球第一个提出了“五学会”、“四高”、“三因我”的英才教育培养思路；提出生理素质是造就杰出人才的决定因素的观点
彭老师认为，教育的目的就是为了造福人类，推动人类历史的进步。人类历史的进步是通过大批杰出人才来实现的。他认为，每一个学生都是天才，加上科学的教育指导和自己的不懈努力，都能成为杰出人才。
彭老师还认为，那种只局限在某一专业领域达到一定造诣的人才，已不能适应社会发展的需要，从发展的角度来评价，算不上杰出人才。因此，彭老师提出了“学会学习、学会思考、学会健身、学会生活、学会关心”, “高学历、高能力、高情怀、高寿龄”, “祖国因我富强，人类因我幸福，历史因我辉煌”的“五学会”、“四高”、“三因我”的英才教育培养思路。
通过多年的研究，彭老师发现，生理素质（主要是大脑生理——睡眠和两性生理）制约着学生的学习及以后工作的发展。因此，他提出了生理素质是造就杰出人才的决定因素的观点。他研究创编的健脑操是目前全球不通过药物能改善学生生理状况的最简单、最经济、最有效的方法。
彭老师将我国心理学方面要求学生知、情、意、行和谐发展，教育学方面要求学生德、智、体、美、劳全面发展，具体化为“五学会”。 彭老师对“五学会”的具体解释是：
学会学习：掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，包括良好的阅读、听课、记忆、作业练习等习惯的养成。
阅读，包括纸质文字阅读和网络电子文字阅读，课本阅读和课外书籍、报纸、杂志、广告等各种阅读。学生必须学会处理泛读和精读，课本阅读和课外书籍、报纸、杂志、广告等阅读的方法。良好的阅读习惯的养成，是学生获取大量知识和信息的基础，也是高效学习和成才的基础。
听课包括理解和记忆。记忆包括脑记和笔记。听课，首先是理解，理解了就容易记住了。彭老师坚决反对那种听课时没理解听懂，而忙于做笔记的听课方式。彭老师提倡学生在老师讲课时，专心听讲，不要忙于做笔记，听懂了通过回忆再整理笔记，便于以后复习巩固，做到终生不忘，成为终生有用的知识。良好的听课习惯的养成，是高效学习的核心。
记忆，一般分为短时记忆和长时记忆。彭老师说，每个人的记忆个性不一样，比如，有的对数字敏感，对数字的东西容易记住；有的对文字敏感，对文字的东西容易记住。各人所敏感的对象不一样，第一次初始记忆和第二次复习记忆、第三次复习记忆……记忆所保持的时间也就不一样了。这就形成了每一个人不同的记忆保持规律。学生要了解自己的记忆规律，根据自己的记忆规律，去记忆自己需要掌握的知识，学习效率就高多了。
知识的获取，不仅在课堂里，也不仅在书本上，所以有“行万里路，读万卷书”、“三人行，必有我师焉”、“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”之说。不管走到哪里，看到什么东西，还是文字，有益的就要记住；不管与谁交谈，或听到什么，有益的就要记住。养成良好的记忆习惯，是掌握知识，成才的捷径。
对于做作业，彭老说，中学阶段就是学习掌握基础知识，懂了，会做了，能举一反三就行了。一个知识点，顶多做到三个题目，绝对够了。彭老师坚决反对学生围绕一个知识点去钻偏题怪题，搞题海战术的做法。彭老师认为题海战术，是扼杀人性，浪费学生的青春！学生养成作业精炼的良好习惯很重要。
学生的首要任务就是学习。学习的目的是为了应用，为了提升自己解决社会实际问题的能力，而不是为学习而学习，为考试而学习。要明确学习目的，避免当书呆子。
学会思考：彭老师说，思考，是把知识转变为能力的桥梁。任何一个有成就的人，都是会思考的人。学会了思考，才能把书本上的理论知识，变为能解决实际问题的有用的知识。学生要养成一个“凡事问个为什么，寻找一个怎么办”的良好的独立思考分析问题的习惯；学会用所学的知识去观察分析事物，分析社会，不断提高自己独立分析问题，解决问题的能力。
学会健身：彭老师说，他这里说的“身”，包括身体、生理、心理三方面，也是三个层面。“身体”，指人的整个生理组织；“生理”，主要是指大脑生理和两性生理；“心理”，主要是指心态。学生要学会掌握保持自己身体强健，生理健康，心理品质优良的锻炼方法。强健的身体素质、良好的生理素质、优良的心理品质是造就杰出人才的物质基础。
学生还应学会掌握防治自身疾病的方法，提高防病治病的能力；还应树立正确的生命观，正确面对生命现象的存在和消亡。
学生还应学会掌握防治自身疾病的方法，提高防病治病的能力；还应树立正确的生命观，正确面对生命现象的存在和消亡。
学会生活：学会生活自理，包括做饭、炒菜、洗衣服，养成良好的作息、饮食、卫生习惯；学会识别有毒有害、变质食品；学会识别伪劣产品；学会穿着打扮；学会适应不同的环境；学会与人交往、处事。提高生存、生活的能力。
学会关心：学会如何关心自己，关心父母、亲友、老师、同学，关心自然、社会、历史的发展进步。彭老师说，学会关心的目的，就是要养成学生高尚的情怀，对国家民族，对社会，对历史高度的责任感和使命感。这种情怀，这种责任感和使命感是学生成就杰出人才的原动力。
通过“五学会”，把学生培养成为“四高”人才。彭老师对“四高”的具体解释是：
高学历：博士以上学历，是杰出人才必要的知识基础；
高能力：包括生存、生活能力，学习能力，研究创造的能力，解决具体实际问题的能力；
高情怀：对国家民族，对社会，对历史高度的责任感和使命感，是杰出人才必须具备的品德；
高寿龄：身体强健，心理、生理素质优良，对生命寿龄追求在100岁以上。在彭老师的观点里，一个不注重自己生命健康，不追求生命年龄的人，就是一个没有社会责任感和历史责任感的人，算不上杰出人才。即使就算他很有学识，很有能力，很有社会责任感和历史责任感，如果没有强健的身体，英年早逝，他的学识和能力没有得到充分的发挥，也是人才资源的浪费。客观上，就是一个没有尽到应有的社会责任和历史责任的人。
培养学生树立坚定的 “祖国因我富强，人类因我幸福，历史因我辉煌” 的人生追求。彭老师认为，远大的抱负、高尚的情怀、强烈的社会责任感和历史责任感，这就是“德”，是成就杰出人才的先决条件和造就杰出人才的最终目标。
彭老师说，他将不懈地努力，不断完善“五学会”、“四高”、“三‘因我’”的英才教育培养思路。按照“五学会”、“四高”、“三‘因我’”的英才教育培养思路，培养造就更多的杰出人才，造福人类，推动人类历史的进步。
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